Projeto Escrita em Situações de Ensino e Práticas de Letramento

O projeto Escrita em Situações de Ensino e Práticas de Letramento esta inserido no campo da linguística aplicada e visa ajudar com o ensino da língua materna, com foco na produção escrita. As questões de investigação partem dos problemas enfrentados nas escolas, do baixo nível de leitura e de escrita de seus estudantes. As questões investigadas no projeto partem dos problemas que as escolas enfrentam, do baixo nível de leitura e escrita dos estudantes. O foco do projeto esta voltado para abordagens que, que por mais que seu ponto de partida seja a materialidade textual, estão vinculadas a uma forma menos visível. Este projeto se interessa, (i) a produção escrita e atividades de leitura a ela associadas em diferentes situações de ensino de língua materna, primordialmente, realizada em escolas básicas públicas da região da Grande Dourados; (ii) a produção escrita em contexto de formação, de estudantes de Letras (futuros professores) e professores em serviço que têm frequentando nossos cursos de extensão/formação continuada; (iii) elementos contextuais que envolvem a produção escrita, como a transposição didática, a interação com o professor e as atividades de leitura e interpretação que precedem a produção. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa esta situada no campo transdisciplinar de investigação científica, o que representa na utilização de abordagens teóricas originárias de varias disciplinas, em função de construir de objetos de estudo mais complexos, que envolve questões de pesquisa que estão focadas na linguagem em algumas das varias manifestações da vida diária e que se conecta com as situações de ensino e aprendizagem da língua. A composição do estudo é (i) produção de texto de estudantes de diferentes etapas do ensino, em suas várias versões; (ii) propostas que antecederam a produção; (iii) videogravações das situações em que os textos emergiram; (iv) caderno de campo dos participantes. O eixo da teoria esta na s práticas de letramento (Street, 2004) e na ideia de escrita como modelo da linguagem diferente que foi constituída (Corrêa, 2004). O texto escrito é considerado um ponto de relações complexas em que estão envolvidas as varias práticas sociais das quais os estudantes e professores passam. Busca desenvolver uma sequência de ensino em que a prioridade seja entrar com essas práticas na sala de aula, seja por meio das situações sociodiscursivas que se mobilizam nos textos literários, seja no uso das tecnologias digitais e a repercussão social que elas possibilitam com esses dizeres. É esperado como resultado, que se promova a reflexão/discussão sobre a pertinência do exercício a ficcionalização e de recontextualizar, procurando detectar o impacto que causa na qualidade dos textos dos alunos. É esperado também mostrar a possíveis metodologias de ensino da Língua Portuguesa e as formas de para promover a escrita do aluno, simultaneamente o desenvolvimento do professor, em seu processo contínuo de formação.